Презентация "сенсорное развитие�детей�раннего возраста". Презентация: Сенсорное развитие детей раннего возраста Презентация сенсорное воспитание ребенка раннего возраста
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация «Сенсорное развитие детей раннего возраста» СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.
Сенсорные ощущения могут быть разными: зрительные ощущения – ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве; слуховые ощущения – ребенок слышит разнообразные звуки – музыку, звуки природы, шумы города, человеческую речь, и учится их различать;
Осязательные ощущения – ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания различных по фактуре материалов, поверхности различных по величине и форме предметов, гладит животных, обнимает близких ему людей; вкусовые ощущения – ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда.
Сенсорное воспитание – это целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений) .
Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у малышей. На этой основе выделяются следующие задачи: → Формирование у детей систем перцептивных действий →Формирование у детей систем сенсорных эталонов → Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности
Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов. ЭТАЛОННАЯ СИСТЕМА ФОРМЫ: ЦВЕТА: ВЕЛИЧИНЫ:
Основные задачи сенсорного воспитания от рождения до 4-х лет 1-й год жизни: Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися игрушками, хватать предметы разной формы и величины 2-3 год жизни: дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине. 4 год жизни: У детей формируют сенсорные эталоны. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий. Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие.
Цель работы: создание условий для сенсорного воспитания детей раннего возраста в условиях ДОУ.
Задачи: - разнообразить развивающую среду в группе; - развивать и совершенствовать у детей все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт; - вовлекать родителей в процесс работы по развитию сенсорных способностей детей.
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
«Разложи по цвету»
«Разноцветные полянки»
«Веселые гномы» «Спрячь мышку»
«Игры с прищепками» «Елка наряжается»
Работа с родителями
КОНСУЛЬТАЦИИ
«Руками родителей» «Собери урожай» «Наряди жирафа» «Напои куклу чаем» «Божьи коровки»
Воспитатели в саду Создают детям уют, Сказки малышам читают, Песенки для них поют, Занимаются, играют Прямо с самого утра. Развиваться помогает Сенсорная им игра.
Ведь сенсорика поможет Научить детей всему: Пирамидки собирать,
ЦВЕТ И ФОРМУ РАЗЛИЧАТЬ,
МОЗАЙКУ,ПАЗЛЫ СОБИРАТЬ,
ПОСУДКОЙ В УГОЛКЕ ИГРАТЬ,
И НАШИ РУЧКИ РАЗВИВАТЬ.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
1 из 23
Презентация - Сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста
Текст этой презентации
Подготовила: воспитатель ГБОУ Школа №41 дошкольные группы №2 Трофименко Е.В.
Сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста
Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Что же такое сенсорика?
Сенсо́рика (от лат. sensus, «восприятие») - категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика - функция нервной системы, заключающаяся в восприятии внешних раздражителей.
Сенсорное воспитание это - система педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятий.
Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у детей. Сенсорные способности складываются в процессе развития восприятия, которое определяется усвоением и использованием в деятельности систем перцептивных действий и систем сенсорных эталонов.
Значение сенсорного воспитания:
- развивает наблюдательность;
- влияет на эстетическое чувство;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Задачи:
В раннем возрасте: накопление представлений о цвете, форме, величине (важно, чтобы эти представления были разнообразными).
В среднем дошкольном возрасте: - формируются сенсорные этапы – устойчивые представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.
- формирование сенсорных эталонов; - обучение группировке предметов по одному или нескольким признакам; развитие аналитического восприятия - умения разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем дошкольном возрасте: - различение речевых звуков и различение восприятия начертания букв
- развитие мелкой моторики,
- установление сходства и различия между предметами
Интеграция сенсорного развития с другими областями: Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Сенсорные эталоны: цвета; формы; величины; вкуса; обоняния; времени; эталоны пространственных представлений; эталоны осязания.
Этапы сенсорного воспитания:
– формирование сенсорных эталонов
– обучение способам обследования предмета, – различение формы, цвета и величины, выполнение более сложных глазомерных действий. – развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.
В пять лет ребенок должен знать 5 основных фигур – квадрат, треугольник, круг, прямоугольник и овал.
В старшем дошкольном возрасте у детей складываются представления об отдельных измерениях величины: длине, ширине, высоте, а также о пространственных отношениях между предметами. Они начинают обозначать, как предметы располагаются относительно друг друга (за, перед, сверху, снизу, между, слева, справа и т. п.).Важно, чтобы дети овладели так называемыми глазомерными действиями. После этого они переходят к решению задач « на глаз».
Развитие этих способностей тесно связано с развитием речи, а также с обучением детей рисованию, лепке, конструированию, то есть продуктивным видам деятельности. Продуктивная деятельность предполагает умение ребенка не только воспринимать, но и воспроизводить особенности цвета, формы, величины предметов, их расположение относительно друг друга в рисунках и поделках. Для этого важно не только усвоение сенсорных элементов, но и развитие уникальных в своем роде действий восприятия. Для развития сенсорных способностей существуют различные игры и упражнения, которые помогут раскрыть творческий потенциал ребенка, обогатят его эмоциональный мир.
Игры на развитие тактильных ощущений
"Чудесный мешочек». В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и т.д.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.
«Платочек дл куклы». (определение предметов по фактуре материала). Детям предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом, шерстяном.
вязаном). Дети поочередно рассматривают и ощу-
пывают все платочки. Затем снимают их и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают
нужный платочек для каждой куклы.
«Угадай на ощупь». Ребенку предлагают на ощупь определить какой материал он трогает. Материал: пластики, оклеенные бархатом, наждачной бумагой, фольгой, вельветом, фланелью, шелком.
«Узнай фигуру». На столе раскладывают
геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог
показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.
Игры для закрепления понятия формы
«Назови форму предмета». Цели: закреплять умение зрительно соотносить форму предмета с эталоном. Взрослый ставит игрушку в определенное место.
ребенок определяет местоположение данной игрушки (в комнате, на столе, справа/слева от…)
« Какая фигура лишняя». Ребенку предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Например: три четырехугольника и один треугольник. три овала и один круг. Требуется определить лишнюю фигуру, объяснить принцип исключения и принцип группировки.
«Составь целое из частей». Составить конструкцию из
нескольких геометрических фигур по образцу. Составить конструкцию по памяти, по описанию. Составить фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей.
«Определи правильно» . Ребенку предлагают по рисункам определить, из каких геометрических фигур состоит предмет.
Дидактические игры и упражнения на закрепление понятия величины
«Подбери пару по цвету» Необходимо найти пару предметов одного цвета. В процессе игры нужно составить пять логических пар из десяти различных предметов.
«Дальше - ближе». По рисунку с изображением леса дети определяют, какие деревья ближе, какие –дальше.
«Расставь по порядку» Ребенку предлагают сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений:
расставить цилиндры по возрастающей (убывающей) высоте; расставить бруски по возрастающей (убывающей) длине или ширине.
«В какую коробку». разделить пять видов игрушек разных размеров
по пяти коробкам в зависимости от размеров.
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета
«Какого цвета не стало?» Детям показывают несколько флажков разного цвета. а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало.
«Собери гусеницу» . Цель: собрать гусеницу из разных цветов, начиная от темного к светлому и наоборот.
«Сплети коврик из цветных полосок». Дети рассматривают образец коврика из цветных полосок, затем по памяти плетут коврик, повторяя чередование цветов в образце.
«Сложи радугу» Приготовьте цветные дуги, разрежьте их пополам. Одну половинку соберите сами, а другую дайте собрать ребенку. Предложите назвать цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).
«Неразлучные цвета» Педагог называет предмет, в котором представлены разные цвета в постоянном сочетании, дети их называют. Например: «Рябина», дети отвечают: « Листья зеленые, ягоды красные».
Используем различные дидактические тренажеры, игры, пособия, служащие для развития тактильной чувствительности и развитие мелкой моторики у детей.
«Использование массажных мячей». Разные по форме, упругости, фактуре поверхности мячи обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно.
Можно изготовить «Осязательные Ванны» – в небольшой коробке рассыпать горох или бобы, фасоль, желуди. Поиск мелких предметов в такой «ванне» способствует активизации пальцевого гнозиса.
«Сенсорная тропа для ног» – это дорожка из ковролина, на которой с помощью липучек закрепляются разные по фактуре«кочки»: мешочки из тонкой, но прочной ткани с разными наполнителями (тряпочки, кусочки кожи, поролона, мелкие камушки, горох). Разнообразие ощущений делает хождение по дорожке увлекательными. Такая ходьба полезна для развития тактильного восприятия, а также для координации движений и профилактики плоскостопия.
Сенсорное воспитание
детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения,
развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей
Сенсорное развитие - целенаправленное развитие и совершенствование таких сенсорных процессов, как ощущение, восприятие, представление.
Основная задача – научить детей воспринимать предметы, четко различать их многочисленные свойства и отношения (форму, цвет, величину, расположение в пространстве и др.)
Цель сенсорного воспитания - является формирование сенсорных способностей у малышей.
Задачи:
- Формирование у детей систем перцептивных действий;
- Формирование у детей систем сенсорных эталонов;
- Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.
Эталонная система
Цвета
Формы
Величины
Дидактические игры -
это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности
Игры-соревнования
Игры в фанты или игры в запретный «штрафной» предмет (картинку) или его свойства (например, цвет )
В общей системе сенсорного воспитания в детском саду дидактические игры решают образовательные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля над ходом сенсорного воспитания.
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Суднишникова Елена Владимировна с.п.Покур МБОУ “Покурская ОСШ”Сенсорное воспитание детей раннего возраста(из опыта работы)
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у малышей.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.
На этой основе выделяются следующие задачи:1.Формирование у детей систем перцептивных действий2.Формирование у детей систем сенсорных эталонов 3.Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности
Эталонная системаЦветаФормыВеличины
Ориентироваться в 6 цветах, называть их, подбирать по образцу- ориентироваться в трех и более контрастных величинах - собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины- соотносить конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением, накладывать на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске)- составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных кубиковТребования программы по сенсорному воспитанию с 2 до 3-х лет:Требования программы по сенсорному воспитанию с 2 до 3-х лет:
Д/И наряди солнышко использование дидактических игр;создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.Дидактические игры
Дидактическая игра «С какого дерева лист? », «Большой и маленький листочек»Цель: Формировать представления о цвете и величине.
Дидактическая игра «Подбери форму»Цель: учить детей подбирать фигуры к геометрическим образцам
ТестопластикаРаботы с соленым тестом совокупно действуют на развитие малыша – увеличивают сенсорную восприимчивость, содействуют деликатному восприятию формы, веса, пластики, фактуры, формируют фантазию, пластическое осознание, мелкую моторику, синхронизируют труд двух рук, содействует усидчивости и бдительности, а еще открывают в ребенке созидательное начало.
Преимущества соленого теста перед пластилином и глиной:Можно приготовить в любой момент.Легко отмывается и не оставляет следов.Безопасно при попадании в рот.Не липнет к рукам при лепке.Можно сушить на воздухе.Можно лепить из окрашенного теста и можно расписать уже готовое изделие.Если покрыть лаком - сохранится на века.С игрушками из соленого теста можно без боязни играть, они не потеряют форму.Этот материал приятный на ощупь, теплый, нежный, совершенно безвредный с точки зрения экологии и аллергенов.Развитию мелкой моторики, развитию «руки», ручной умелости необходимо уделять особое внимание. И необходимость в этом испытывают также дети других возрастных групп, поскольку развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития.
Это тесто можно использовать для игр и лепки с детьми дома, а также на занятиях в детском саду.
Упражнения с тестом:1.Отщипывать кусочки двумя пальчиками, потом прилеплять их (напр. глазки). 2. Хлопать по тесту, плющить его всей ладошкой, катать колбаски ладошкой и каждым из пальчиков. 3.Можно сделать отпечатки ножек и ручек4.Отпечатывать на тесте пальцы, палочки. 5. Совмещать тесто с другими материалами (горохом, фасолью, веточками, вермишелью, соломкой) 6.Можно слепить колечки и их нанизывать на шнурок.
Угощение для цыплят.Цель - познакомить с лепкой.Задача - сформировать и освоить основной навык - отщипывание.Вместе с ребятами приготовьте угощение для цыплят. Вам понадобится тесто и несколько игрушечных цыплят.Разделите занятие на три этапа.Знакомство с персонажамиНезаметно для малышей уложите цыплят в яркую коробку. Пусть они попробуют отгадать, кто там спрятался. Рассмотрите как цыплята выглядят, и предложите приготовить для них угощение.ЛепкаСделайте зерна для цыплят. Покажите, как надо отщипывать маленькие кусочки теста. Если малышу пока трудно выполнить такую работу, Сделайте это сами. Готовые зернышки складывайте на плоскую тарелочку.Обед Принесите цыплят,поставьте возле тарелки с зернами и накормите их. А в конце пусть они не забудут поблагодарить малышей.
В 2012-2013 году возраст детей в нашей группе был от 1г. 8м. до 5 лет.Были проверены сенсорные способности малышей. Я выяснила, что лишь небольшая часть из них различает основные цвета и размеры, а форму пытались различать и различали единицы.В работе я наметила следующие условия для выполнения задач:использование дидактических игр,создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.
Проводилась работа и с родителями. Были проведены и оформлены консультации. Подробно рассказала родителям на родительском собрании о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, а так же о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. Оформлялась выставка дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Объясняла взрослым, как играть с детьми в эти игры, какие игрушки и дидактические игры можно приобрести для малышей, как оформить игровой уголок дома.
Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние на развитие сенсорных способностей малышей нашей группы.
Спасибо за внимание!
Приложенные файлы
Сенсорное развитие ребёнка– это
развитие его восприятия и
формирование представлений о
свойствах предметов и различных
явлениях окружающего мира
Сенсорные эталоны
это обобщённые сенсорныезнания, сенсорный опыт,
накопленный человечеством за
всю историю своего развития
–
Сенсорное воспитание влияет
Умственное развитие;Эмоции;
Развитие самостоятельности;
Развитие отношения к окружающему.
Сенсорные ощущения
зрительныеощущения
слуховые
ощущения
осязательные
ощущения
вкусовые
ощущения
Сенсорное развитие образовательной деятельности согласно ФГОС ДО осуществляется в интеграции образовательных областей
Сенсорное воспитание детей раннего возраста происходит в разных видах деятельности:
Предметная деятельность и игры ссоставными и динамическими игрушками.
Экспериментирование с материалами и
веществами (вода, песок, тесто и др.)
Общение и совместные игры с взрослыми и
сверстниками.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно
- является основой для интеллектуального развития;- упорядочивает хаотичные представления ребёнка, полученные
при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами
предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребёнка;
- влияет на развитие зрительной, моторной, образной и других
видов памяти.
Задачи сенсорного развития детей раннего возраста
Развивать цветоразличение, умениевоспринимать величину, группировать,
сравнивать и обобщать предметы по этим
признакам;
Формировать у детей зрительные способы
обследования предметов;
Развивать зрительную реакцию на предметы
окружающего мира, замечать их форму, цвет;
Развивать познавательные процессы;
Развивать мелкую моторику
Цель проекта
увеличить уровень знанийвоспитанников раннего возраста по
сенсорному развитию
Задачи проекта
Проанализировать учебно-методическуюлитературу по вопросам сенсорного развития;
Дополнить дидактический материал по
сенсорному развитию детей раннего возраста;
Разработать информационные листы для
родителей с рекомендациями по сенсорному
развитию в раннем возрасте.
Принципы
1. Принципиндивидуально-личностной
ориентации воспитательнообразовательного процесса.
2. Принцип развивающей, стимулирующей
познавательную деятельность
направленности занятий.
3. Принцип нарастания самостоятельности
и активности детей.
Основные методы и формы обучения детей
1. Педагогические ситуации2. Игровые образовательные ситуации
3. Работа с предметными и сюжетными
картинками
4. Дидактические игры и упражнения на
закрепление понятия формы, цвета, величины
5. Упражнения на развитие мелкой моторики,
зрительного восприятия
6. Задания на выполнение предметных действий
7.Элементарные продуктивные действия
ЭТАПЫ РАБОТЫ
I этап: информационноаналитический (подготовительный)II этап: творческий (основной)
III этап: заключительный
I этап: информационно-аналитический
I этап: информационноаналитическийИзучение специализированной литературы;
Изготовление игр и пособий на развитие
сенсорных навыков;
Изучение индивидуальных особенностей и
потребностей детей;
Подбор практического и игрового материала
для детей (задания, игры и упражнения);
Методические разработки по сенсорному
воспитанию (цвет, форма, величина).
II этап: творческий
II этап: творческийПриобретение и создание дидактических игр на
развитие сенсорно-моторных навыков;
Проведение работы с родителями на тему: «Что
такое сенсорное развитие. Почему его необходимо
развивать?» Консультации, беседы, совместные игры,
оформление уголка для родителей.
Сформировать у детей основы познавательного,
бережного, созидательного отношения к
окружающему миру;
Знакомство детей с дидактическим материалом и
играми;
Проведение дидактических игр и игр-занятий;
Исследовательская деятельность детей;
